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      李虎:基于核心素养下的体育教学听课与评课
      2018-12-23 16:00     (浏览次数)

           20181123日,东营市小学、初中体育学科青年骨干重点培养对象教学研讨培训会在东营区一中胜利召开,山东省体育教研员王绍谦老师亲临现场,参会的领导还有东营市教科院副院长孙向东,山东省兼职体育教研员、济宁市体育教研员黄巍老师,山东省兼职体育教研员、东营市实验中学林增阔老师。东营区一中曹同国校长欢迎各位领导的到来,并一起参加了本次会议。

      本次研讨会分两个阶段:上午观摩市青年骨干教师培养对象公开课及指导教师评课;下午由山东省兼职体育教研员黄巍老师做关于《基于体育与健康学科核心素养的教学设计》主题报告。

      第一节体育公开课是马磊磊老师的《耐久跑》,创设情境教学,分组讨论,小组合作完成耐久跑任务,真正让孩子动起来,调整呼吸,掌握摆臂。学生参与性高,课堂充满动感能量。

      第二节体育公开课是曹琳琳老师的《跳绳》,曹老师的个人跳绳技巧得到了老师和同学们的齐声喝彩,曹老师让学生带着问题去练习跳绳、去思考正摇与倒摇的转换关系,学生主动性明显增强,效果非常明显。

      第三节公开课是穆兰老师的《健美操》,穆老师丰富的肢体语言,激情、大气的动作示范,耐心细致的讲解,深深的感染了每一听课的老师和学生,让我反思许多,感悟许多。

      下午,各位领导与部分体育教师,认真学习了山东省兼职体育教研员、济宁市体育教研员黄巍老师的《基于体育与健康学科核心素养的教学设计》培训,深受启发,对于以后的教育教学工作有很大帮助。

      作为在一线教学的体育教师,应该做好以下几点:

      1、体育教师应注重提高自身的专业素养:

      体育教师是体育教学的组织者、实践者,在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师,首先要具有良好的思想品德,要为人师表,此外,体育教师需要定期参加各类培训,提高自身的专业水平,提高自身的综合素质,努力使自己成为一名有效的体育教师,包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。常言道“腹有诗书气自华”,丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等,体育教师的专业素质和综合素质的高低,对学生的影响也是显而易见的。陶行知先生说过“在共同生活中,教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上,每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我,不断提升自身的专业素质,要以身作则,在学生面前,才能起到榜样和楷模的作用。

      2、体育课堂教学重视德育渗透:

      在教学中,立德树人,培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性,是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样,体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育,使学生树立关心他人,互帮互助的良好意识,学会与他人和睦相处,宽容他人的优秀品质;要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈,吃苦耐劳的可贵精神;培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能,要将德育教育始终贯穿于课堂教学,要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育,这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。

      3、培养学生终身体育的意识,养成自主健身的习惯:

      体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念,鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动,帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念,掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度,培养学生的自主锻炼的能力,提高学生对体育的认识,使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识,掌握科学锻炼的正确方法,为终身体育打下基础。

      4、提高学生心理健康水平,增强学生的社会适应能力:

      体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展,适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性,体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响,体育教学如何调整学生的心理平衡,如何提高学生的心理健康水平,促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一,使学生身心能得到健康成长,增强自身的社会适应能力。

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